Effectivement, avant tout l’empathie et les compétences psychosociales sont transmise par mimétisme et donc la posture de l’enseignant en est la base. On n’enseigne pas une pratique qu’on ne pratique pas 😉

Bonsoir,
L’empathie est enseigner aux enfants, tout comme le consentement, ainsi que le refus et le respect de celui ci.

Ce site c’est de la désinformation, si vous avez des enfants je vous invite à vous rapprocher de l’enseignante de votre enfant ou de la direction de l’école pour avoir plus d’information et être rassuré !

mais la musique et le dessin ne sont pas enseignés dans les écoles (seuls les enfants aisés prennent des cours particuliers chers de dessins et de musique)
Pourtant ce sont des moyens d’expression qui permettent d’enseigner aux enfants qu’il y a d’autres moyens de s’exprimer que la parole ou le geste.
Plus on crée de moyens de s’exprimer, moins on a recours à l’agressivité.

stimuler la créativité des élèves, leur imagination, cela permet aussi de développer l’empathie, car c’est souvent le manque de vocabulaire qui cause l’agressivité, le fait de ne pas arriver à exprimer ce que l’on ressent, peut causer une frustration qui se témoigne par l’agressivité.
personnellement, je pense que le français doit être enseigné avec des images. Apprendre aux élèves à formuler des phrases en utilisant le vocabulaire d’un nouveau champ lexical à chaque fois, et les entrainer à dessiner . faut que les profs soient à la fois bon en français et en dessin,
par exemple l’enfant prend son sac à dos et s’en va vers la montagne.
le prof dessine chaque élément de la phrase ou met les photos correspondantes, pour enseigner le nouveau vocabulaire.
Ensuite détaille la phrase en expliquant où se trouvent les noms, le complément d’objet direct, la préposition, etc…
et peut donner comme exercice aux élèves d’utiliser un dictionnaire lexical avec images pour créer des phrases du même type que lui et en dessinant.

dans mon ancienne petite école, il y avait la possibilité pour les élèves qui le souhaitent de se faire aider dans leurs devoirs. Il y avait une salle où on avait un petit gouter et une salle avec une télévision pour se détendre et où parfois on organisait des chorales.
après 30 minutes de gouter et de détente, on nous dirigeait vers une autre salle, avec des jeunes étudiants qui nous aidaient dans nos devoirs du soir pendant 1h.
Et après on appelait nos parents pour nous chercher en jouant à la cour de récré vide en attendant. C’était le bon temps.

Il y avait une classe réservé à l’empathie (on appelait cela le conseil de classe), mais pas à faire de la théorie, mais à la mettre en pratique. Chacun exposait ses soucis et ses problèmes dans un papier, qu’il mettait dans une boite, et qui sera lu ensuite par la classe. la classe cherchait ensuite à résoudre son problème.

parce qu’on peut aussi piéger les gens avec l’empathie pour les amener à obéir n’importe quoi.. Le bourreau peut alors apprendre à adopter un air d’apitoiement pour obtenir ce qu’il veut de sa victime, et la faire passer pour méchante aux yeux des autres si elle refuse. C’est une autre forme de pression sociale déguisée.

j’avais de l’empathie quand j’étais gosse, je ne savais jamais dire non, et les gosses en profitaient pour me réclamer d’un ton d’apitoiement mes affaires que je prêtais sans arrêt et qui étaient ensuite éparpillés dans la classe, à moi de les retrouver comme le petit Poucet.

S’ils donnent des cours d’empathie, alors ils devraient aussi donner des cours d’arts martiaux et des cours d’arguments (d’éloquence) pour apprendre à se défendre quand d’autres abusent de votre empathie

car le plus dur n’est pas d’apprendre au bourreau dénoué d’empathie à être gentil, mais apprendre à la victime de savoir se défendre quand on abuse de sa trop forte gentillesse