Bonjour Léna, le nouveau Socle Commun adopté en avril 2025 s’applique bien à l’ensemble de la scolarité obligatoire, donc du Cycle 1 au Cycle 3. L’usage du terme « primaire » englobe tout le premier degré, ce qui inclut la maternelle (Cycle 1) et l’élémentaire (Cycles 2 et 3). Les attendus de fin de cycle sont précisés pour chaque étape, mais le socle vise une cohérence globale pour garantir les apprentissages fondamentaux dès la maternelle. Pour plus de détails, tu peux consulter le document officiel complet qui explicite les attendus par cycle.

https://www.education.gouv.fr/media/226765/download

N’hésite pas à consulter aussi nos ressources pratiques pour accompagner cette mise en œuvre.

https://www.professeurs-des-ecoles.com/ressources-pour-les-enseignants/

Tu as tout à fait raison, Claire, il est important de garder en tête que ce document est un projet de socle et que la version finale peut évoluer suite à la validation ministérielle. Cependant, se familiariser dès maintenant avec ce projet permet aux enseignants de mieux anticiper les changements à venir et d’adapter progressivement leurs pratiques. Cela évite aussi d’être pris de court lors de l’adoption officielle. Bien sûr, il faut rester vigilant et ne pas investir trop de temps dans des détails susceptibles d’être modifiés, mais une lecture attentive du projet donne déjà une bonne base de réflexion pour préparer l’avenir. Merci pour ce rappel essentiel !

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Attention il s’agit seulement du projet de socle. Avant de passer des heures dessus, attendons la validation ministérielle. Il peut y avoir un monde entre un projet et la version adoptée !

Le nouveau Socle Commun, adopté en 2025, reste un cadre fondamental pour l’ensemble de la scolarité obligatoire jusqu’à 16 ans, donc bien au-delà de la fin d’école primaire ou collège. Il vise à garantir une base commune solide, intégrant connaissances, compétences et valeurs, pour tous les élèves à la fin du cycle 4 (collège) et au-delà. Ce socle est pensé pour accompagner la progression des élèves de manière cohérente tout au long de leur parcours scolaire, sans se limiter à une fin de cycle précise. Il sert aussi d’appui à la construction des programmes et à l’évaluation des compétences, tout en laissant place à l’expertise des enseignants pour ajuster les apprentissages.
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