Le ministère dément tout report de la rentrée

Des vidéos vues plusieurs centaines de milliers de fois annoncent un décalage de la rentrée et évoquent un témoignage de proviseur dans la presse. Contacté sur cette affirmation, le ministère est formel : « la rentrée ne sera pas décalée ».

Ces contenus semblent avoir été générés ou remaniés avec l’intelligence artificielle. Ils reprennent notamment des éléments d’une vidéo publiée par HugoDécrypte au sujet de possibles perturbations liées à la cyberattaque, avant de transformer cette information en annonce d’un report.

Des perturbations administratives possibles

Un proviseur de l’académie de Toulouse a bien témoigné dans les médias, mais il n’a pas évoqué un report de la rentrée. Les difficultés concernent notamment la gestion administrative : certains surveillants, contractuels et stagiaires pourraient ne pas être payés à temps, tandis que des enseignants attendaient encore leur affectation à quelques jours de la reprise.

Ces problèmes peuvent compliquer la préparation de la rentrée dans certaines académies, sans remettre en cause sa date nationale.

D’autres fausses informations circulent

À l’approche du 1er septembre, d’autres rumeurs sont également relayées en ligne. De faux sites prétendent par exemple révéler la classe des élèves, tandis que des vidéos annoncent de prétendues pauses plus longues, une baisse des devoirs ou l’interdiction des tenues trop courtes dans les écoles françaises dès 2026.

La principale nouveauté annoncée pour tous les établissements concerne l’interdiction du téléphone portable. Elle ne doit toutefois pas être confondue avec les affirmations non vérifiées diffusées sur les réseaux sociaux.

Paul, un garçon rêveur qui n’aime pas beaucoup l’école, accepte la proposition de Filolog, un étrange personnage qui lui promet de faire ses devoirs à sa place en échange de ses prépositions et de ses articles définis. Mais Paul se met bientôt à parler de façon incompréhensible. Pour retrouver ses mots, il devra comprendre l’importance de la grammaire et du langage.

Une cérémonie scolaire obligatoire à organiser dans l’école

La cérémonie devra se tenir dans l’enceinte de l’école, sous la responsabilité de la directrice ou du directeur. L’établissement choisira sa date dans les quatre jours ouvrés précédant ou suivant le 11 novembre. Ce rendez-vous ne remplacera pas la cérémonie organisée par la commune le jour même : il s’agira d’un temps scolaire spécifique, intégré au projet pédagogique.

Le 11 Novembre est présenté comme la Journée nationale de commémoration de la victoire et de la paix et d’hommage à tous les « Morts pour la France », civils et militaires, des conflits passés et contemporains. La cérémonie devra permettre de travailler la mémoire, la paix, la liberté, l’engagement, la citoyenneté et les valeurs de la République.

Une préparation pédagogique menée avec les élèves

La participation des élèves devra être préparée en amont. L’histoire, l’enseignement moral et civique, le français, l’éducation musicale et les arts plastiques pourront être mobilisés autour de textes, de témoignages, de recherches locales, de chants ou de productions artistiques.

Les élèves pourront accueillir les participants, lire des textes, présenter leurs travaux, chanter, participer à un appel des morts ou contribuer à l’organisation matérielle. Même lorsqu’ils n’auront pas tous un rôle le jour de la cérémonie, l’école devra s’assurer qu’ils en comprennent le sens.

Un déroulement solennel, avec des modalités recommandées

Le ministère recommande un rassemblement collectif d’environ quinze minutes, dans la cour, un hall ou un autre espace adapté. La cérémonie pourra s’appuyer sur un monument, une plaque ou un espace mémoriel aménagé sobrement. Les familles devront être informées en amont.

Le déroulement conseillé prévoit un accueil, la présentation des travaux des élèves, puis un temps solennel. Après un éventuel dépôt symbolique ou un appel des morts, l’ordre devra être respecté : annonce ou sonnerie « Aux morts », minute de silence, puis La Marseillaise. Le dépôt de fleurs, le port du Bleuet de France et la lecture du texte annuel du ministre restent des possibilités recommandées, et non des obligations.

Des partenaires associés sous la responsabilité de l’école

Élus, associations mémorielles, anciens combattants, services d’archives, musées ou représentants des forces de sécurité pourront être invités. La direction conservera la maîtrise pédagogique et organisationnelle de la cérémonie.

Un retour en classe est également conseillé après l’événement. Il pourra ouvrir sur une visite, une exposition, une recherche historique locale ou un projet citoyen, afin d’inscrire ce rendez-vous annuel dans le parcours citoyen des élèves.

Une majoration liée aux caractéristiques du territoire

Le régime des décharges de direction pourra désormais tenir compte, en plus des caractéristiques de l’école, des conditions d’exercice résultant de l’organisation particulière de la ou des collectivités territoriales chargées des écoles publiques.

Le décret vise les territoires confrontés à des contraintes démographiques particulières, notamment lorsque l’importance de leur population scolaire entraîne des conditions d’exercice spécifiques pour les directions d’école.

Une convention pour organiser le financement

Lorsque cette majoration est accordée en raison de l’organisation d’une collectivité territoriale, une convention devra être conclue entre celle-ci et l’État. Ce document fixera les modalités de la compensation financière versée par la collectivité à l’État.

Le texte ne précise pas, à lui seul, le nombre de journées ou de demi-journées de décharge supplémentaires susceptibles d’être accordées. Il prévoit un cadre permettant aux autorités académiques de procéder à cette majoration.

Des possibilités qui pourront varier selon les territoires

La mesure pourra conduire à des modalités différentes d’un territoire à l’autre, selon les contraintes locales et les conventions conclues avec l’État. Les directeurs concernés pourront donc bénéficier de décharges supplémentaires lorsque les conditions prévues par le décret seront réunies.

Le décret n° 2026-821 du 25 août 2026 modifie ainsi le régime fixé par le décret du 13 avril 2022 relatif aux décharges de service des directeurs d’école.

Une inquiétude largement partagée dans les équipes

Selon les résultats communiqués, 76 % des personnels interrogés se disent inquiets pour l’avenir du système éducatif. Ils sont également 71 % à déclarer ne se sentir ni respectés ni reconnus dans leur métier.

Élisabeth Allain Moreno, secrétaire générale de l’UNSA Éducation, explique que le baromètre atteint pour la première fois en quatorze ans de tels niveaux d’inquiétude. Elle souligne que les personnels continuent globalement à aimer leur métier, mais que leurs attentes en matière d’épanouissement professionnel se sont fortement détériorées, avec une frustration et un découragement qui s’installent durablement.

Les moyens et les conditions de travail au cœur des attentes

Pour 60 % des répondants, l’attribution de moyens supplémentaires doit constituer une priorité afin d’améliorer les conditions de travail. Les témoignages évoquent notamment des effectifs importants dans les classes, un accompagnement insuffisant des élèves en situation de handicap, des difficultés de remplacement et des conditions matérielles dégradées.

La question salariale reste également une préoccupation importante. Le syndicat estime toutefois que le malaise dépasse la seule rémunération : la reconnaissance par l’institution, les conditions d’exercice et le sentiment de ne pas être entendu pèsent aussi sur le moral des personnels.

Le ministre met en avant les revalorisations salariales

Interrogé sur ces résultats, le ministre de l’Éducation nationale, Édouard Geffray, rappelle que le salaire net moyen des enseignants est passé de 2 649 euros en 2021 à 3 090 euros en 2024. Il évoque aussi une progression de 4,3 % entre 2023 et 2024.

Le ministre reconnaît cependant que cette évolution ne signifie pas que les enseignants soient suffisamment rémunérés. Il estime que les salaires devront continuer à progresser, tout en renvoyant une nouvelle revalorisation générale à un futur quinquennat.

👉 charte Parents – École

Un cadre commun fondé sur le respect mutuel

La charte rappelle que les relations entre parents et personnels de l’École doivent reposer sur le respect, en toutes circonstances. Elle rejette toute forme de violence, d’agressivité ou de discrimination.

Elle souligne également l’importance du respect des principes et des valeurs de la République, notamment la laïcité, ainsi que celui du règlement intérieur. Le contenu des enseignements, les pratiques pédagogiques et les modalités d’évaluation doivent aussi être respectés.

Des échanges réguliers entre l’École et les familles

À la rentrée, l’établissement présente les règles de vie collective et ses priorités éducatives. Tout au long de l’année, il informe les parents des résultats, des progrès et du comportement de leur enfant, tout en veillant à la confidentialité des informations transmises par les familles.

De leur côté, les parents veillent à la ponctualité et à l’assiduité scolaire de leur enfant. Ils sont invités à participer aux rencontres parents-professeurs, ainsi qu’aux temps d’échanges complémentaires proposés par l’établissement ou à leur initiative.

Une coéducation au service du bien-être des élèves

La charte invite l’École et les parents à agir ensemble pour transmettre des valeurs communes, protéger les enfants contre toutes les formes de violence et les accompagner dans un usage responsable des écrans et des réseaux sociaux.

Les familles sont également encouragées à participer aux temps forts de la vie scolaire, comme les portes ouvertes, les expositions ou les célébrations de réussites. Elles peuvent aussi s’engager dans la vie de l’établissement comme représentantes élues des parents et signaler tout problème susceptible de perturber la scolarité de leur enfant.

Une présentation prévue dès la rentrée

Deux temps sont annoncés pour présenter la charte : la réunion de pré-rentrée du 31 août dans chaque école, puis les réunions avec les parents organisées dans les classes au cours du mois de septembre. Le ministère met par ailleurs à disposition un guide d’accompagnement.

Trois séances annuelles suivies par l’administration

L’institution devra s’assurer que 100 % des élèves bénéficient chaque année des trois séances d’EVAR-S, de la maternelle au lycée. Dans le premier degré, la programmation annuelle devra être présentée par la direction en conseil d’école. Elle devra également être inscrite dans le projet d’école et faire l’objet d’un temps de travail annuel. Une enquête nationale viendra compléter le suivi en fin d’année scolaire.

Le 👉 Bulletin officiel spécial n° 2 du 25 août 2026 met aussi à disposition des équipes des ressources pédagogiques, des documents pour les familles et des protocoles d’action en cas de violences sexistes et sexuelles. Des programmations clé en main sont également proposées dans les ressources destinées aux enseignants du site.

👉 Retrouvez gratuitement nos programmations EVAR de la maternelle au CM2 dans les ressources du site

Une formation obligatoire pour les personnels

Un dispositif national de formation sera déployé progressivement à partir de la rentrée 2026. Une formation à distance de trois heures est obligatoire pour tous les personnels. Les directeurs d’école, les inspecteurs et les conseillers pédagogiques figurent parmi les publics prioritaires à former d’ici la fin de l’année 2026.

À partir de janvier 2027, le dispositif sera progressivement étendu à l’ensemble des personnels, avec un objectif de formation complète d’ici la fin de l’année 2029. Dans le premier degré, les professeurs des écoles seront formés dans le cadre des 24 heures consacrées aux thématiques autres que le français et les mathématiques.

Des questionnaires élargis aux violences sexuelles

Le questionnaire d’autoévaluation sur le harcèlement, proposé aux élèves à partir du CE2, doit intégrer des questions relatives aux violences sexuelles. Ce nouvel outil vise à faciliter le repérage de situations préoccupantes et la libération de la parole des élèves.

Le ministre a indiqué que les réponses suscitant une inquiétude pourraient donner lieu à un signalement à l’autorité judiciaire. Les personnels devront donc connaître les procédures permettant d’accueillir la parole, d’évaluer une situation et de transmettre une information préoccupante ou un signalement lorsque cela est nécessaire.

Des programmations EVAR gratuites et clés en main de la maternelle au CM2

Pour accompagner les enseignants dans la mise en place de ces trois séances annuelles, nous proposons également sur Professeurs-des-ecoles.com des programmations EVAR gratuites et clés en main, de la maternelle au CM2.

Elles permettent de disposer directement d’une progression adaptée à chaque niveau et de faciliter la préparation des séances tout au long de l’année.

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Une hausse salariale pouvant atteindre 500 euros net

Estimant que le métier d’enseignant a été « progressivement smicardisé », Gabriel Attal souhaite revaloriser le traitement des enseignants de 200 euros net par mois. Cette hausse pourrait atteindre 500 euros net pour les enseignants en milieu de carrière.

L’ancien ministre de l’Éducation nationale rappelle qu’une revalorisation a été mise en œuvre en 2023, qu’il présente comme la plus importante depuis 1990. Il reconnaît toutefois qu’elle n’aurait pas permis d’aller suffisamment loin. Le financement de cette nouvelle mesure reposerait sur des économies, notamment dans les dépenses sociales.

Davantage d’autonomie pour les établissements

Cette proposition salariale serait liée à un renforcement de l’autonomie des établissements, y compris dans le premier degré. Gabriel Attal souhaite notamment modifier l’organisation du remplacement de courte durée dans les collèges et les lycées.

Dans le second degré, chaque chef d’établissement devrait construire un dispositif destiné à garantir ces remplacements. Les enseignants seraient appelés à y participer.

Un ministre de l’Éducation nommé pour cinq ans

Gabriel Attal propose également de nommer le ministre de l’Éducation nationale pour une durée de cinq ans. Il entend ainsi limiter la succession des ministres observée au cours des dix dernières années et inscrire l’action du ministère dans un temps plus long.

Une version lancée avec moins de fonctionnalités

ONDE permet notamment de gérer les élèves, les listes de classes, les radiations et les passages. La version 2 a été déployée avec un périmètre fonctionnel réduit par rapport à ONDE V1. Le rétablissement progressif des fonctions manquantes était annoncé au fil de l’année.

Après près d’un an, plusieurs fonctionnalités ne sont toujours pas disponibles. Les directeurs doivent donc adapter leur organisation pour effectuer des opérations qui étaient auparavant intégrées à leur outil de gestion habituel.

Des bugs sur les opérations quotidiennes

Les difficultés concernent aussi des fonctions présentes dans ONDE V2. L’impression des fiches de renseignements des élèves doit notamment être réalisée une par une. Dans les écoles moyennes ou grandes, cette procédure alourdit considérablement une tâche administrative récurrente.

Des problèmes sont également signalés lors de l’affectation des enseignants aux classes. Ces dysfonctionnements interviennent alors que les directions préparent et actualisent les données nécessaires au fonctionnement de l’école.

Un mode de gestion de crise avant la rentrée

Face aux difficultés rencontrées, le ministère a informé les écoles du passage en mode de gestion de crise pour sécuriser la rentrée. Cette mesure doit réduire davantage le nombre de fonctionnalités disponibles afin de fluidifier les opérations conservées et de limiter la consommation de ressources informatiques.

Cette décision intervient au moment où de nombreuses opérations sont réalisées dans ONDE. Pour les directeurs, elle signifie qu’une partie des tâches devra continuer à être effectuée avec un outil dont les fonctions restent incomplètes ou instables, alors que les besoins administratifs augmentent à l’approche de la rentrée.

Une hausse moyenne de 20 % pour les enseignants

Dans un entretien accordé au Figaro le 24 août, l’ancien Premier ministre estime que la rémunération moyenne des enseignants doit progresser de 20 %. Il souhaite qu’elle atteigne « au moins le niveau de la moyenne européenne », en particulier pour les professeurs à mi-carrière.

Édouard Philippe présente cette augmentation comme un moyen de redonner de la dignité au métier. Il avance aussi la baisse attendue du nombre d’élèves, avec près d’un million d’élèves en moins, pour réduire les effectifs dans certaines classes et mieux rémunérer les enseignants sans dégrader les finances publiques.

Autorité et responsabilisation autour de l’école

Le candidat Horizons défend trois priorités : une école centrée sur les savoirs fondamentaux, le retour de l’autorité et de la sérénité, ainsi que la dignité des professeurs. Il propose notamment une « amende de responsabilisation scolaire » pour les parents d’enfants harceleurs, perturbateurs ou absentéistes, ainsi que pour les parents violents.

Cette sanction pourrait être décidée rapidement par le maire, sur proposition de l’équipe pédagogique, lorsqu’une atteinte à la sérénité de l’école est constatée.

Davantage d’autonomie pour les établissements

Édouard Philippe souhaite donner plus de liberté aux établissements pour adapter l’organisation des classes, les rythmes scolaires et les pratiques pédagogiques aux réalités locales. Certains pourraient aussi ajouter des heures d’enseignement lorsque cela serait jugé nécessaire.

Il propose également que les établissements puissent avancer la rentrée d’une à deux semaines pour les élèves qui en auraient besoin. Les rythmes journaliers et hebdomadaires seraient davantage modulables.

Formation, carrière et intelligence artificielle

Le candidat veut créer des « écoles normales » plus exigeantes sur les savoirs fondamentaux et modifier la carrière des professeurs. Il évoque des évolutions professionnelles dans ou hors de l’Éducation nationale, ainsi que de nouvelles modalités d’enseignement, notamment en petits groupes pour les enseignants les plus âgés.

Sur l’intelligence artificielle, il défend une approche par étapes : pas d’IA avant le collège, une formation à son usage responsable ensuite, puis un soutien scolaire pouvant intégrer un agent d’IA au lycée. Il souhaite aussi utiliser ces outils pour aider les enseignants à préparer leurs cours et à corriger les devoirs.