Lors d’une interview consacrée aux résultats PISA, le ministre Geffray a estimé que la logique de cycles pouvait être contreproductive. Il a notamment contesté le report des objectifs d’apprentissage à la fin du cycle, alors que les difficultés des élèves nécessitent, selon lui, une intervention plus précoce.
Une critique du report des objectifs en fin de cycle
Le ministre a expliqué, en fin de vidéo ci-dessous, que l’organisation en cycles pouvait conduire à fixer des objectifs uniquement à l’issue d’une période de plusieurs années. Dans ce cadre, un élève en difficulté pourrait ne pas maîtriser immédiatement une compétence sans que cela soit considéré comme suffisamment préoccupant, puisque l’échéance serait repoussée à la fin du cycle.
Des attendus de plus en plus définis par niveau
Cette orientation s’inscrit dans une évolution engagée depuis plusieurs années. Les attendus de fin de niveau prennent une place croissante dans les programmes et dans le suivi des apprentissages. Le ministre a également indiqué que les familles recevraient, à la Toussaint, les attendus correspondant à l’année scolaire.
Le redoublement au cœur des parcours
La place accordée au redoublement a également été renforcée dans les parcours des élèves. Cette évolution est présentée sans référence systématique à la contrainte des cycles, qui structuraient auparavant la progression des apprentissages.
La logique des cycles, déjà inégalement appliquée, semble ainsi perdre progressivement de sa visibilité. Cette transformation s’opère sans annonce formelle de suppression, mais par une moindre présence dans les orientations et les communications ministérielles.
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On nous demande de ne plus maintenir les élèves, même en fin de cycle. Cela met en difficulté pas mal de jeunes qui auraient repris confiance et seraient remis d’aplomb avec un maintien. On a encore le dernier mot mais les IEN font sacrément pression
Oui enfin les IEN comme tu le dis n’ont au mieux qu’un avis à donner, on fait ce qu’on veut… Les textes vont dans le sens du conseil des maîtres qui décide.
Les résultats PISA n’étaient pas bons car ça évalue les enfants d’une même classe d’âge et en France on faisait trop redoubler du coup on nous a dit on ne peut que redoubler en fin de cycle et maintenant les résultats sont toujours pas bons et on nous dit c’est la faute des cycles… faudrait savoir et faudrait peut-être se poser les bonnes questions