Une proposition de programmation mathématique CE1 alignée sur les programmes 2025
En préparation des nouveaux programmes de cycle 2 pour la rentrée 2025, voici une 👉 programmation complète pour le CE1.
Structurée sur cinq périodes, elle aborde :
- Nombres et numération : travail jusqu’à 1 000 dès la période 2.
- Les quatre opérations (toutes les tables de multiplication vues durant l’année, malgré des erreurs possibles en fin de CE1).
- Calcul mental : 12 calculs en 3 minutes.
- Les fractions : introduites dès la période 2.
- Grandeurs et mesures / Géométrie.
- Résolution de problèmes.
Avant toute mise en œuvre, il est impératif de lire attentivement les nouveaux programmes, qui précisent :
- Les réussites attendues des élèves,
- Les principes pédagogiques clés,
- Les orientations méthodologiques essentielles.
Ces éléments permettent de structurer les apprentissages de manière cohérente.
👉 Téléchargez cette programmation et préparez sereinement la rentrée 2025 !
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Bonsoir
Je suis toujours surpris par les programmes de maths. En Australie qui n’est pas un pays en voie de développement, on découvre les fractions et les nombres décimaux au collège. A l’école primaire, on y fait beaucoup de sport, du théâtre, des concours d’éloquence et des tas d’autres choses que notre école française néglige.
Nous avions fait une étude sérieuse de leur bac scientifique, il est largement au niveau du nôtre.
DB
Inspecteur en retraite.
Bonsoir DB,
Merci pour votre commentaire ! Il est toujours intéressant de comparer les systèmes éducatifs à l’international. En effet, chaque pays a ses priorités en matière d’enseignement et cela peut varier considérablement d’une culture à l’autre.
En France, le programme de mathématiques à l’école primaire inclut l’introduction des fractions et des nombres décimaux, mais cela se fait selon un rythme spécifique qui peut sembler différent de celui d’autres pays. Le système français met également un accent particulier sur les compétences de base en mathématiques dès le plus jeune âge.
Quant aux activités comme le sport, le théâtre et les concours d’éloquence, il est vrai qu’elles jouent un rôle crucial dans le développement global des élèves. Cela peut être une belle opportunité d’équilibrer l’apprentissage académique avec des compétences sociales et créatives.
Votre expérience en tant qu’inspecteur en retraite est précieuse et peut enrichir la réflexion sur notre système éducatif. N’hésitez pas à partager vos idées sur ce que vous pensez pourrait être amélioré dans le système français, cela pourrait susciter un débat constructif !
Cordialement,
L’équipe de professeurs-des-ecoles.com
C’est fabuleux les programmes de maths au Cp et au CE1. Il semblerait que le but est de trouver les quelques élèves pour leur élite, c’est casser les autres. Même si je connaissais mes tables en GS, puisque mon frère passé directement au CE1 n’y arrivait pas, Avec nos bâtonnets au CP la plupart de débrouillait jusqu’à 100. Bien sûr même en maternelle GS, après des jeux collectifs pour passer des unités qu’aux dizaines et dit en vitesse la suite, quelques élèves étaient capables de lire des nombres de 4 chiffres, même avec un zéro intermédiaire, et de lire également, ce n’est qu’une petite minorité d’enfants surdoués, même en ZEP,que nous sommes obligés de faire sauter une classe malgré leur faciès et qui l’a gardé jusqu’au doctorat spécialiste Urgence. Croyez vous vraiment que tous les enfants sont comme ces élèves ? Alors pourquoi les dégoûter à tout jamais. Parce que beaucoup d’ autres se considéreront comme des nuls et risquent d’augmenter la délinquance. Qui a besoin de cela ? Vous ne les auriez pas vu ! Je me demande ce qu’on veut faire entre la méthode de lecture sélectionnant les meilleurs qui liront et les autres qui dechiffreront. C’est tout à fait à côté du rôle de l’école et celui des enseignants !