L’école, une garderie de luxe ? Réflexion sur la place réelle de l’école

Bonjour.

Je ne sais pas pourquoi mon commentaire n’est pas publié. Est-ce à cause du temps nécessaire à la modération pour le lire ou à cause de sa longueur ?

Bonjour.
Pour tenter de contribuer modestement à la lecture du sujet proposé, je ne peux d’abord m’empêcher de confirmer le constat auquel vous êtes parvenu ; ça fait des années que j’essaye de sonner le tocsin à travers billets et autres interventions dans les forums de discussion (j’indiquerai les liens infra) pour dénoncer une dérive sociétale qui a fait de l’école une succursale des centres de loisirs à vocation éducative. Conception à laquelle contribuent malheureusement certains enseignants eux-mêmes en accordant beaucoup d’importance aux activités périphériques ou récréatives, à travers une délétère et chronophage pédagogie de projet (grands projets d’arts plastiques ou d’activités sportives, grande chorale ou danse, marché de Noël, Halloween, fêtes de fin d’année…), comme si l’art et le sport n’avaient pas une place raisonnable dans les programmes, au lieu de cibler l’instruction réelle qui, déjà en soi, requiert un investissement intense et constant. À la vérité, en considérant l’école comme un lieu de vie et non d’abord comme un espace de transmission du savoir (est-il besoin de rappeler qu’une gare, rue, centre commercial, marché, cinéma, club de foot, etc. sont également des lieux de vie ?), on oublie que cette caractérisation comme lieu de vie finit en général par rendre ce lieu ouvert à tous les mauvais vents. D’où un dévoiement de la finalité naturelle de l’école.

Ensuite, il ne me paraîtrait pas sans intérêt d’orienter la réflexion sur les causes de ce dévoiement. Serait-il la résultante inévitable d’une évolution de la société moderne qui ne jure que par la consommation et le plaisir immédiat, tant et si bien qu’elle devient une incarnation caricaturale d’un monde dominé par le panem et circenses (du pain et des jeux) ? Ou alors, s’agit de l’une des réalisations d’un dessein cryptique abouti ?

Certes, les deux situations que vous pourfendez correspondent à un comportement type des parents consommateurs, puisque l’école est à leurs yeux une sorte de bien de consommation (gratuit s’agissant de l’école publique) qui -à ce titre- doit donc répondre à leurs besoins. Mais, il n’en demeure pas moins que l’image de l’institution scolaire véhiculée par un certain discours politique, de nombreux médias et la culture populaire contribue grandement à sa déconsidération auprès de l’opinion publique. Par ailleurs, elle ne cesse de subir le contrecoup d’une dégradation de la qualité du service public, en général.

Dès lors, il y a tout lieu de penser que c’est la conjonction de ces deux causes (avatar dû à la société de consommation et influence exercée par la diffusion d’une certaine image de l’institution scolaire et de ses principaux agents) qui semble être à l’origine de cette perception de l’école par la vox populi. Car, quand on s’intéresse au comportement du membre de la société de consommation, on s’aperçoit que son consumérisme est de toute façon érigé en règle de conduite générale, puisqu’il le répète dans plusieurs domaines (éducation, santé, justice, protection sociale, loisirs, culture, transports, etc.). Et si l’on oriente le regard anthropologique vers le discours politique relatif au statut de l’école, un constat émerge malgré les circonlocutions rhétoriques et les éléments de langage : en tant qu’usagers du service public d’éducation, les parents sont considérés comme ayant vocation à être servis presque selon la logique du “client-roi”. Pour le voir, il suffit de se remémorer cette célèbre proclamation d’un responsable de la FCPE dans les Ardennes stipulant que « Les enseignants sont là au service des enfants comme la caissière est là au service des clients ». Nul besoin d’être un grand clerc pour s’apercevoir que la métaphore de la caissière et du client est très évocatrice du positionnement consumériste revendiquée par le représentant de cette association de parents d’élèves.

S’il en est ainsi, comment lutter contre la suspicion que cette attitude consumériste soit -in fine- encouragée par une campagne de dénigrement à l’encontre des enseignants ? Campagne bien enracinée dans une certaine communication politique, presque cautionnée par un discours officiel et régulièrement relayée dans le paysage médiatique : profs bashing banalisé (est-il besoin de rappeler les dérapages plus ou moins récents d’un certain ministre de l’Éducation nationale ?), un “Pas de vague” comme système de gestion des difficultés professionnelles générées par une vindicte parentale de plus en plus virulente et dangereuse puisqu’il y va de l’intégrité physique des enseignants, un leitmotiv compulsif en faveur de la formation continue pour juguler tout réquisitoire contre des conditions de travail de plus en plus déplorables, rappel médiatique intermittent d’un salaire méprisant (parmi les derniers de l’Union européenne) et refus officiel de le revaloriser, ne serait-ce que pour l’indexer sur le coût de la vie…

Désolé pour les liens. J’ignore la raison pour laquelle mon dernier message ne s’affiche pas.